Dyspraxie/trouble de l'acquisition de la coordination et écriture manuelle, partie 1 : Présentation d'une méthode d'apprentissage

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La fréquence et les caractéristiques des difficultés d’écriture manuelle des enfants porteurs de dyspraxie/TAC sont présentées au travers d’études récentes. Dans le cadre du modèle de la Classification Internationale du Fonctionnement, du handicap et de la santé, différentes méthodes destinées aux enfants porteurs de dyspraxie/trouble de l’acquisition de la coordination afin d’améliorer leur écriture manuelle, sont ensuite inventoriées. Puis une méthode d’apprentissage de l’écriture manuelle est décrite en détail au travers d’une étude de cas : son utilisation auprès d’un jeune garçon de 8 ans, présentant une dyspraxie, montre un résultat encourageant, 18 mois après le début de l’apprentissage, avec une qualité d’écriture en rapport avec son niveau scolaire actuel. Sa vitesse d’écriture est, par contre, beaucoup plus lente que celle de ses pairs, mais comparable à celle des garçons avec un niveau similaire de pratique. Ces résultats et les caractéristiques de cette méthode sont discutés à la lumière des connaissances actuelles.

The frequency and characteristics of handwriting difficulties in children with dyspraxia/TAC are presented through recent studies. Under the model of the International Classification of Functioning, Disability and Health, various methods proposed for children with dyspraxia/Developmental Coordination Disorder to improve their handwriting are inventoried. A method for learning handwriting is described in detail through a case study: its use to a young boy of eight years, carrying a dyspraxia shows an encouraging result, 18 months after the start learning, with a quality comparable to writing children’s current grade level. Its writing speed is much slower than its peers, but comparable to that of boys with a similar level of practice. These results and the characteristics of this method are discussed in light of current knowledge.