L’expression des rapports sociaux en formation des enseignant·e·s du premier degré

Résumé Fr En

Dans une visée professionnalisante et transformative, une formation à l’approche intersectionnelle des rapports sociaux sexe/classe sociale/« race » en Éducation Physique et Sportive a été proposée à des enseignant·e·s stagiaires du premier degré (N = 65). Cette formation visait le développement des compétences professionnelles enseignantes croisant pertinence didactique et prise en considération des rapports sociaux. Dans cet article, nous décrirons les travaux proposés permettant d’interroger les représentations des stagiaires des rapports sociaux dans l’école et dans leurs pratiques, puis nous analyserons les temps de formation en termes de rapports de pouvoir. Les résultats mettent en évidence qu’une formation promouvant une approche intersectionnelle des rapports sociaux, tout en ouvrant l’accès à de nouvelles connaissances et compétences professionnelles, engendre l’expression de rapports de pouvoir entre les stagiaires présent·e·s alors même que c’était le sujet des discussions.

With a professionalizing and transformative aim, training in the intersectional approach social relations to gender/social class/“race” in Physical Education and Sports was offered to first-level trainee teachers (N= 65). This training aimed to develop professional teaching skills combining didactic relevance and consideration of social relationships. In this article, we will describe the work proposed to question the trainees’ representations of social relations in the school and in their practices, then we will analyze the training times in terms of power relations. The results show that training promoting an intersectional approach to social relations, while opening access to new knowledge and professional skills, generates the expression of power relations between the trainees present even when it was the subject of the discussions.