Le carnet de lecture en CE2, un outil d'affirmation du sujet-lecteur

Résumé En Fr

This report is about reader’s notebook and its link with the subject-reader. It aims to know if the reader’s notebook allows to develop the reader’s subjectivity and if the reader’s subjectivity is link to pupil’s taste for literature. Every single pupil of the 4th year class had a reader’s notebook. Before that, the pupils filled a survey about their relation to reading. They filled this same survey after few weeks experimenting the reader’s notebook. The answers to the surveys and the book’s reader had been analysed and the pupils’ had been observed during reader’s notebook sessions in class. It appears that the students who expressed a reader’s subjectivity in the first survey expressed this subjectivity throw the reader’s notebook. However, only two pupils who didn't express their reader's subjectivity expressed it throw the reader's notebook but a lot of them expressed this subjectivity throw the last survey. Pupils who expressed an important taste for reading express easily their reader's subjectivity.

Ce travail de mémoire porte sur le carnet de lecture et son lien avec le concept de sujet-lecteur. Nous visions à savoir si le carnet de lecteur permettait de développer l’expression d’une subjectivité de lecteur et si l’expression de la subjectivité de lecteur est liée à l’intérêt porté pour la lecture. Les élèves de la classe de CE2 se sont tous appropriés un carnet de lecture. Au préalable, un questionnaire leur a été proposé pour analyser leur rapport à la lecture. Ce même questionnaire leur a été proposé après plusieurs semaines d'appropriation des carnets de lecture. Les réponses aux questionnaires et les carnets ont été étudiés et des observations ont été menées pendant les séances consacrées au carnet de lecture. Il apparait que les élèves qui exprimaient une subjectivité de lecteur dès le questionnaire initial l'ont tous exprimée dans les carnets de lecture, toutefois seulement deux élèves qui n'exprimaient pas de subjectivité de lecteur lors du questionnaire initial l'ont exprimé à travers les carnets de lecture mais ils l'expriment à travers le questionnaire final. Les élèves qui affirment un fort intérêt pour la lecture expriment plus leur subjectivité de lecteur.