2022
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Cédric Neumann, « La naissance de l’informatique à l’École centrale à la fin des années 1960 : un enseignement au servicede la formation de managers », HAL-SHS : histoire, philosophie et sociologie des sciences et des techniques, ID : 10670/1.u0lv2k
Dès le dernier tiers des années 1960, l’enseignement de l’informatique se généralise dans toutes les grandes écoles qu’il s’agisse d’écoles de commerce ou d’écoles d’ingénieurs. Le développement soudain d’une matière jusque-là marginale dans les curricula de la majorité de ces écoles peut s’expliquer par l’assimilation progressive par les entreprises et les administrations des techniciens de l’informatique à un personnel de cadres dont la pénurie doit être réduite par la mobilisation de l’appareil de formation scolaire. Cependant, le développement de l’informatique dans les grandes écoles ne peut s’expliquer uniquement comme une adaptation nécessaire à des évolutions extérieures sur lesquelles ces dernières n’auraient aucune prise. Dans le cas de l’École Centrale, le développement de l’enseignement de l’informatique s’explique par la volonté, dans un contexte général de réforme des grandes écoles, de préserver son rang d’école généraliste. Cette ambition conduit à placer l’informatique dans les enseignements de gestion plutôt que d’en faire une nouvelle science industrielle liée à des techniques de production. Ce lien entre l’informatique et la gestion peut être rapporté à l’influence du groupe Centrale- Informatique, une association d’anciens élèves de l’École disposant de positions influentes dans le secteur informatique. L’informatique s’inscrit ainsi dans le curriculum de l’École Centrale comme discipline de gestion. Cette conversion managériale de l’École entraîne de vives résistances de la part des étudiants. En effet, ces derniers contestent la valeur scientifique des différents enseignements de gestion, dont l’informatique, et leur légitimité à être enseignés à l’École Centrale.