Utiliser les pédagogies coopératives avec des étudiants en Master MEEF: une voie d’émancipation et de succès ?

Résumé Fr

La coopération est déclinée plusieurs fois dans le référentiel de compétence des enseignants. En master MEEF, dans un contexte de concours, placer les étudiants en situation de coopération dans les apprentissages est-il une gageure ? A quelles conditions peut-on l’envisager ? Des pratiques sont décrites dans deux contextes : création et mise en œuvre d’une « pédagogie intégrative et implicative » au sein de l’ESPE de l’académie de Paris, et recherche-action avec des étudiants de M1 avec une auto-évaluation sur la participation au travail en groupe, suivi d’un temps de métacognition, au sein de l’Institut Supérieur de Formation de l’Enseignement Catholique de Montpellier. Il en ressort que les facteurs extrinsèques (préparation du concours, climat de classe) sont aussi importants que les facteurs intrinsèques (personnalités, confiance en soi des apprenants), et tout autant que le sont la motivation des enseignants et des institutions à interroger et faire évoluer leurs pratiques enseignantes.