L’expérience d’élèves non engagés dans les tâches proposées en EPS : études de cas en volley-ball

Résumé Fr En Es

L’étude présentée dans cet article est conduite à partir d’analyses approfondies de cas singuliers. Elle s’attache à comprendre l’expérience de trois élèves qui ne sont pas engagés dans les tâches proposées en EPS, afin d’élucider ce qui fait obstacle à leur engagement et les empêche de s’installer dans une posture d’élève apprenant. Elle se réfère à la clinique de l’activité et à l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir pour appréhender l’expérience des élèves à deux niveaux : celui de l’activité en cours ; et celui plus global de l’arrière-plan de l’activité en cours. Les analyses ont permis de dresser trois portraits d’expérience vécue en volley-ball. Ces différents portraits rendent compte de processus généraux qui les dépassent. Nous discutons ce qu’ils apportent à la compréhension : des obstacles à l’engagement des élèves ; et du rôle que peuvent jouer les enseignants pour aider les élèves à les surmonter.

The study presented in this article is based on in-depth analyses of individual cases. It seeks to understand the experience of three students who are not committed to the tasks offered in physical education, in order to elucidate what hinders their commitment and prevents them from settling into a learner-centred posture. It refers to the activity clinic and the socio-anthropological approach to the relationship to knowledge to understand the students’ experience at two levels : that of the current activity ; and that of the more general background of the current activity. The analyses made it possible to draw up three portraits of volleyball experiences. These different portraits reflect general processes that go beyond them. We discuss what they bring to understanding : barriers to student engagement ; and the role that teachers can play in helping students overcome them.

El estudio presentado en este artículo se desarrolla a partir del análisis en profundidad de casos singulares. Pretende comprender la experiencia de tres alumnos que no están comprometidos con las tareas propuestas en educación física, con el fin de dilucidar lo que obstaculiza su compromiso y les impide adoptar una postura de alumno aprendiz. Se refiere a la clínica de la actividad y al enfoque socio-antropológico de la relación al conocimiento para comprender la experiencia de los alumnos en dos niveles : el de la actividad en curso ; y el más global del trasfondo de la actividad en curso. Los análisis han permitido trazar tres testimonios de experiencia vivida en voleibol. Los distintos testimonios reflejan procesos generales que van más allá de ellos. Discutimos lo que aportan a la comprensión : obstáculos para el compromiso de los alumnos ; y del rol que pueden tomar los docentes para ayudar a los alumnos a superarlos.