Réflexions sur la dimension « politique » de l'enseignement agricole pour la transition écologique de l’agriculture et de l’alimentation : Intérêts d’un détour par la théorie de l'acteur-réseau

Résumé Fr En

Depuis le xixe siècle, l’enseignement agricole accompagne les mutations du secteur agricole. Ce dernier est aujourd’hui confronté aux enjeux de création et de transmission de nouveaux savoirs répondant à l’impératif de transition écologique qui s’impose à lui. Dans cet article, nous tentons d’ouvrir une réflexion sur les apports possibles de la prise en compte d’une dimension « politique » de l’enseignement agricole, en définissant celle-ci par les évolutions nécessaires dans le rapport social à la Terre. Nous cherchons à comprendre les innovations introduites par cette dimension pour le processus de composition d’une action collective. Le détour par la théorie de l’acteur-réseau permet de préciser le rôle spécifique de l’enseignement agricole dans le déploiement du réseau d’acteurs constitué pour répondre au problème posé par la transition de l’agriculture et de l’alimentation.

‪Since the 19th century, agricultural education has been linked to the transformations of the agriculture sector. The latter is today confronted to the challenge of creating and teaching new knowledge that meets the imperative of ecological transition imposed on it. In this article, we try to consider the possible contribution of considering a “political” dimension of agricultural education, taking into account the necessary changes in the social relationship with the Earth. We aim to understand the innovations introduced by this dimension for the process of composing a collective action, and the detour through actor-network theory helps to point out the specific role of agricultural education in the deployment of the actors network constituted to fulfill the problem laid by agriculture and food transition.‪