La chair au secours des apprentissages : la danse à l'école comme moyen d'apprendre et de différencier par le corps ?

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Pratiquer la danse à l'école ne paraît pas toujours un choix évident aux enseignants à cause notamment de l'ambiguïté du domaine disciplinaire auquel elle appartient et des compétences artistiques que ces derniers pensent devoir détenir pour l'enseigner. Cependant, elle doit demeurer ici, prétexte à d'autres apprentissages. La question est de savoir si une approche corporelle kinesthésique, par le bais de la danse, peut être requise comme approche pédagogique efficace et utilisée comme moyen de différenciation. La corporalité de l'élève peut-elle être un recours possible lorsque l' enseignement devient trop opaque et inadapté pour certains élèves ? Faut-il forcément l'envisager comme dernier recours ? Ne devons-nous pas solliciter le corps de l'élève dans sa dimension créatrice, interprétative et réceptive pour rendre notre enseignement plus explicite ? Quelles connaissances disciplinaires la danse permet-elle de transmettre ? Cet art vivant le fait -il mieux que d'autres langages ? Pourquoi et comment ?