Lugares (ausentes) de literacia mediática e digital

Résumé Pt En Fr

Neste texto pretende-se evidenciar porque é a literacia digital e mediática tão urgente na designada “era da pós-verdade”, atribuindo-lhe um papel indispensável na capacitação para as práticas comunicacionais e para a compreensão de questões que decorrem da experiência online na atualidade, tais como: as fake news, a ação do algoritmo, a apropriação indevida de dados pessoais pelas grandes plataformas digitais, a vigilância eletrónica e a invasão da privacidade. Neste sentido, defende-se a conceção e implementação de projetos de literacia mediática e digital no ensino superior. Contribuindo para tal objetivo, recenseiam-se as boas práticas já existentes de promoção de literacia.

This text intends to evidence why digital and media literacy is so urgent in the so-called “post-truth era”, assigning it an indispensable role in training for communication practices and for understanding the issues that arise from the online experience of today, such as: fake news, performance of the algorithm, misappropriation of personal data by major digital platforms, electronic surveillance, and invasion of privacy. In this sense, we defend the design and implementation of media and digital literacy projects in higher education. Contributing to this goal, the good practices for promoting literacy are compiled.

Ce texte vise à démontrer pourquoi l’éducation numérique et aux médias est si urgente dans l’ère dite de la « post-vérité », en lui attribuant un rôle indispensable dans l’autonomisation des pratiques communicationnelles et dans la compréhension des questions découlant de l’expérience en ligne de nos jours, telles que: les infox, l’action de l’algorithme, le détournement des données à caractère personnel par les grandes plateformes numériques, la surveillance électronique et l’invasion de la vie privée. En ce sens, nous préconisons la conception et la mise en œuvre de projets d’éducation aux médias et au numérique dans l’enseignement supérieur. Pour contribuer à cet objectif, nous identifions les bonnes pratiques déjà existantes en matière de promotion de l’alphabétisation