13 décembre 2018
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Régine Raymond, « L’éducateur soignant malade : caractérisation d’une figure éducative originale », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.vfhz2m
Objectif: La maladie est un objet de savoirs académiques transmissibles, mais aussi de savoirs expérientiels, qui s'acquièrent avec le vécu de la maladie qui lui, peut également être expérimenté par tous. Ainsi, au cours de son parcours de vie, un sujet peut endosser les identités de soignant et de patient. Dans le cadre de l'éducation thérapeutique du patient, on peut se questionner sur la perception qu'ont les éducateurs-soignants-malades, de l'incidence de leur expérience de vie avec la maladie, sur leurs pratiques éducatives. Méthode : Dans le cadre de la méthode d'analyse phénoménologique interprétative, cette recherche s'appuie sur des entretiens réalisés auprès de 11 éducateurs soignants malades. Pour mettre en lumière la perception des sujets sur le vécu et l'articulation de leurs trois identités, les verbatims ont été catégorisés selon une grille d'analyse du sentiment d'identité, puis une analyse structurale des entretiens, a été réalisée. Résultats: Les trois identités semblent être assumées par les sujets, même si l'identité de soignant prédomine. L'identité d'éducateur apparait, comme un moyen de ré-inscrire du sens dans le parcours biographique des sujets, qui développent ainsi un comportement pro-social. De plus, les sujets évoquent une activité réflexive aussi bien sur leurs pratiques professionnelles que sur leur vécu intime de la maladie. Au final, les éducateurs soignants malades ont la perception que leur expérience intime de la maladie a bien une incidence sur leur pratique éducative mais aussi sur leur identité sociale. Ainsi, il apparait que la réflexion sur l'intime permet le développement de compétences émotionnelles et participe, du coup, à l'amélioration des pratiques professionnelles, notamment sur les aspects communicationnel et relationnel