La coopération en situation de travail de groupe. L’influence des rôles sur la mise en coopération des élèves

Résumé En Fr

The school of the XXI century faces a great heterogeneity of students which increasingly questions teaching practices. Practices that must be innovated, revised, and adapted in order to make progress each student individually and collectively. Cooperation and, more precisely, cooperative pedagogies are among those that teachers use most often in the field. They offer a favourable environment to learning and collective work. Regularly put on a pedestal by researchers in the humanities, cooperation is also the nightmare of many teachers. In theory, getting students to cooperate look simple. However, in practice, it’s something else! This thesis aims to question this idea of cooperation in the framework of group work, and to study if the influence of some variables like the roles attributed to students can promote the cooperation.

L’école du XXIe siècle fait face à une grande hétérogénéité des élèves qui questionne de plus en plus les pratiques enseignantes. Des pratiques qu’il faut innover, repenser, et adapter dans le but de faire progresser chaque élève individuellement et collectivement. La coopération et, plus précisément, les pédagogies coopératives font partie de celles auxquelles les enseignants ont le plus souvent recours sur le terrain. Elles offrent un environnement propice aux apprentissages et au travail collectif. Régulièrement mis sur un piédestal par les chercheurs en sciences humaines, la coopération est aussi le cauchemar de nombreux enseignants. Dans la théorie, faire coopérer les élèves parait simple. Mais dans la pratique, c’est autre chose ! Ce mémoire a pour objectif de questionner cette idée de coopération dans le cadre de travaux de groupe, et de voir si l’influence de certaines variables comme les rôles attribués aux élèves peuvent favoriser la coopération.