INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: HACIA LA GENERACIÓN DE TEORÍA A TRAVÉS DEL PROCESO ANALÍTICO
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1 janvier 2006
- handle: 10670/1.vnso6n
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10.4067/S0718-07052006000100007
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Mots-clés
investigación cualitativa método de comparación constante (MCC) codificación categorización generación de teoríaSujets proches
Qualitative methods (Research) Qualitative analysis (Research) Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Qualitative chemical analysis Qualitative analysis (Chemistry) Análisis cualitativo (Investigación) Métodos cualitativos (Investigación) Formación Análisis cualitativo Química analítica cualitativa paideia pédagogieCiter ce document
Sonia Osses Bustingorry et al., « INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN EDUCACIÓN: HACIA LA GENERACIÓN DE TEORÍA A TRAVÉS DEL PROCESO ANALÍTICO », Estudios pedagógicos (Valdivia), ID : 10670/1.vnso6n
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Résumé
El presente artículo pretende contribuir a abordar el análisis cualitativo de la información que se recolecta durante el proceso de investigación en educación. En él se comparan algunos procedimientos analíticos, enfatizando en la inducción analítica y el método de las comparaciones constantes. A objeto de clarificar los procesos de codificación y categorización - que constituyen el sustrato básico sobre el cual se generará posteriormente la teoría - se presenta un ejemplo, cuyo corpus textual corresponde a un fragmento de un grupo focal del Proyecto Fondecyt 1030278 "Hacia la Autonomía Profesional del Docente. El Profesor como Investigador en el Aula". Finalmente, se discuten las ventajas y desventajas de las herramientas informáticas en el análisis cualitativo de la información