Évaluation : injonctions paradoxales dans l’enseignement des langues

Résumé En Fr

This contribution proposes to analyze a set of institutional demands made to foreign and regional foreign language teachers who are forced to evaluate both skills and knowledge and to certify levels of the CEFR (at the DNB as at the Baccalaureate) or via certifications, with various statuses, the aim being to show to what extent these injunctions are often paradoxical and put the job under tension.

Cette contribution se propose d’analyser un ensemble de demandes institutionnelles faites aux enseignants de langues vivantes étrangères et régionales qui se trouvent contraints d’évaluer tant des compétences que des connaissances et de certifier des niveaux du CECRL (au DNB comme au baccalauréat) ou via des certifications, aux statuts divers, le but étant de montrer dans quelles mesures ces injonctions sont souvent paradoxales et mettent le métier sous tensions.