Rôle de l’action dans le développement de la pensée : questions vives et perspectives.

Résumé En

Face au divorce grandissant entre action et cognition dans les recherches contemporaines, l’objectif de ce numéro thématique d’Enfance est de discuter la thèse du rôle de l’action comme source et comme principe organisateur de la pensée humaine. En effet, la découverte en neurosciences des neurones dits « miroir », au début des années 90, est susceptible de produire un changement de perspectives dans la conception psychologique des relations entre action et pensée. Des spécialistes non seulement du domaine de la psychologie mais aussi des domaines de l’épistémologie, de la didactique et de l’ethnométhodologie ont accepté d’apporter leur éclairage à ce débat. Après avoir rappelé les principales questions vives relatives aux sources de la pensée, nous présentons les axes de réflexion dégagés des différentes contributions : (1) Agir pour comprendre les propriétés du monde physique : en utilisant quels types d’action ? (2) Inter-agir pour comprendre le monde humain : quel est le rôle de l’interaction sociale et conversationnelle ? (3) Peut-on concevoir une synthèse intégrative des relations entre cerveau-corps-pensée-monde ?