Factores asociados a la brecha de género en lectura entre estudiantes de establecimientos de enseñanza secundaria en Chile
Fiche du document
1 décembre 2020
- handle: 10670/1.vs2bg1
Ce document est lié à :
10.22201/iisue.24486167e.2020.170.59013
info:eu-repo/semantics/openAccess
Citer ce document
Sylvia Contreras-Salinas et al., « Factores asociados a la brecha de género en lectura entre estudiantes de establecimientos de enseñanza secundaria en Chile », Perfiles educativos, ID : 10670/1.vs2bg1
Métriques
Partage / Export
Résumé
Resumen Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre brecha de género en 10 establecimientos mixtos de enseñanza secundaria en Chile. Su objetivo es analizar los factores que permitieron mejorar los resultados de aprendizaje de lenguaje y lectura de los estudiantes varones y reducir la brecha de género. Se utilizó metodología cualitativa, estudio de casos múltiples y análisis integrado del conjunto de casos, con el fin de destacar similitudes y diferencias. Un hallazgo central es que tanto en los establecimientos en que se redujo la brecha, como en los que se mantuvo o aumentó, los resultados no se pueden atribuir a una decisión institucional de incorporar políticas y prácticas que afecten el orden de género y las brechas; los establecimientos que lograron reducirla reafirman dicho orden en sus prácticas, al estimular la competencia entre los estudiantes varones y al inculcar el respeto por las disposiciones escolares y familiares.