Enquête sur l’enquête « Choisir son école »

Résumé Fr

L’enquête « Choisir son école » est le fruit d’une recherche au long cours réalisée par différents groupes de chercheurs, d’enseignants, de doctorants et d’étudiants et dont le pilotage a été assuré par Agnès van Zanten, directrice de recherche au CNRS. Elle interroge le choix de l’école en creusant les stratégies scolaires parentales, en lien avec leurs stratégies résidentielles. Interrogeant pour l’essentiel des membres des classes « moyennes-supérieures », à partir principalement du cas du collège, la recherche s’appuie sur l’agrégation de plusieurs enquêtes menées, entre 1999 et 2005, dans des zones urbaines de la banlieue parisienne – Rueil-Malmaison, Nanterre, Montreuil et Vincennes. Elle a donné lieu à un grand nombre de publications, notamment l’ouvrage Choisir son école, publié par Agnès van Zanten en 2009. Adoptant une démarche compréhensive, la chercheuse étudie les déterminants du choix ainsi que les médiations locales qui les canalisent. Elle propose une typologie des principales modalités du choix de l’école (contournement de la carte scolaire, sortie vers le secteur privé, etc.), en lien avec les stratégies résidentielles éventuellement associées. Elle propose une classification des parents en quatre groupes – technocrates, intellectuels, médiateurs, techniciens – eu égard à la question du choix. Son analyse lui permet d’éclairer le dilemme « bon parent » versus « bon citoyen » et la manière dont les différents types de parents résolvent en pratique ce conflit de rôle. Les documents proposés comprennent surtout des entretiens avec des parents d’élèves, complétés par des entretiens avec des acteurs de l’institution scolaire et quelques notes d’observations. Ils comprennent également de nombreux documents renseignant sur la préparation de l’enquête mais aussi sur la phase d’analyse des matériaux. Le potentiel de réutilisation de l’enquête est important et diversifié (comparaisons, analyse secondaire de thèmes moins exploités à l’origine, enseignement et réflexion méthodologique…).