Agir pour mieux parler et parler pour mieux agir : un exemple d'expérimentation en CLIS

Résumé En Fr

The present dissertation examines whether physical education practise is likely to improve theoral skills quality with pupils placed in an inclusive class ; and whether oral practise is likelyto improve their motor behaviour. Based on a « body language » sequence, an experimentalprotocol has been designed for a group of seven pupils. This protocol aims to measure theimpact of motor skills on syntax and vocabulary extension grounded on the pupils' recordstranscripts made before and after physical activity. It will also aims to assess verbalisationimpact on the motor skills development through the use of an evaluation grid with andwithout verbalisation before physical activity. The experiment yielded evidence that all pupilsdevelopped their oral langage skills and their motor skills through the physical and artistic« body language » sequence even if the performances need to be qualified according to eachpupils's profile.

L'objectif de ce mémoire est de vérifier si la pratique de l'EPS peut améliorer la qualité desproductions orales des élèves de CLIS et si la pratique de l'oral peut améliorer leurs conduitesmotrices. À partir d'une séquence en « Expression corporelle », un protocole expérimental aété mis en place auprès d'un groupe de sept élèves. Ce protocole doit mesurer l'impact de lamotricité sur la syntaxe et l'enrichissement du vocabulaire à partir des retranscriptions desenregistrements d'élèves avant et après l'action. Il doit également déterminer l'impact de laverbalisation sur le développement des compétences motrices à partir d'une grille d'évaluationavec ou sans verbalisation avant l'action. L'expérimentation a permis de mettre en évidencechez tous les élèves une évolution au niveau du langage oral et des compétences motricesliées à l'APSA « Expression corporelle », même si les résultats sont à nuancer selon le profilde chaque élève.