Défendre la formation pour garantir le diplôme : La difficile reconnaissance des faisant-fonctions aides-soignantes par les jurys de VAE

Résumé Fr En

Depuis 2006, le diplôme d’État d’aide-soignant (DEAS) est accessible par la validation des acquis de l’expérience (VAE). Cette modalité d’accès aux diplômes est à la fois présentée comme une solution pour résoudre les difficultés de recrutement dans une profession réglementée et un moyen de valoriser les faisant-fonctions. Pourtant, si les candidatures sont nombreuses, les validations sont rares. Aussi, à partir d’entretiens réalisés auprès de membres de jury de VAE, cet article analyse la manière dont les expériences des faisant-fonctions sont considérées. Les résultats montrent la situation paradoxale dans laquelle se retrouvent les candidates qui sont évaluées sur des compétences qu’elles ne sont pas censées réaliser. Finalement, les positions des jurys soulignent l’importance de la formation institutionnalisée.

Since 2006, the State Diploma of nursing assistant (DEAS) has been accessible through the Accreditation of Prior Learning (APL). This method of access to diplomas is presented both as a solution to recruitment difficulties in this regulated profession and as a means of enhancing the status of deputy nursing assistants. However, while applications are numerous, validations are rare. Also, based on interviews with APL juries, this article analyses how the experiences of deputy nursing assistants are considered. The results show the paradoxical situation in which candidates find themselves when they are assessed on skills that they are not supposed to perform. Finally, the positions of the juries emphasize the importance given to institutionalized training.