La pratique de la recherche participative et ses effets transformateurs

Résumé Fr En Es

Cet article rend compte d’une démarche de recherche collaborative et de ses effets transformateurs, engagée depuis huit ans de manière participative et continue avec plusieurs groupes composés de professionnels de la santé répartis sur le territoire français. Notre étude montre que les interactions entre les membres des équipes de recherche et avec leur objet constituent une source d’apprentissage combinant de manière transformatrice la dialectique engagement et distanciation (Elias, 1983). La dynamique des groupes de recherche s’apparente à celle des communautés de pratique (Wenger, 2005), où l’interaction entre pairs est une source d’apprentissage. Nous pouvons dès lors comprendre la manière dont le collectif, qui réinvente sans cesse sa propre organisation, développe une activité transformatrice de ses membres et de lui-même.

This article reports on a collaborative research approach and its transformative effects, undertaken over the past eight years in a participatory and continuous manner with several groups of health professionals throughout France. Our study shows that the interactions between the members of the research teams and their object constitute a source of learning that combines in a transformative way the dialectic of engagement and distancing (Elias, 1983). The dynamics of research groups are similar to those of communities of practice (Wenger, 2005), where peer interaction is a source of learning. Therefore, we can understand how the collective, which is constantly reinventing its organization, develops a transformative activity of its members and itself.

En este artículo se desarrolla una práctica de investigación colaborativa y sus efectos transformadores, emprendido desde hace ocho años de manera participativa y continua con varios grupos de profesionales de la salud en toda Francia. Nuestro estudio muestra que las interacciones entre los miembros de los equipos de investigación y su objeto constituyen una fuente de aprendizaje que combina de manera transformadora la dialéctica del compromiso y del distanciamiento (Elias, 1983). La dinámica de los grupos de investigación es similar a la de las comunidades de práctica (Wenger, 2005), en las que la interacción entre pares es una fuente de aprendizaje. Por lo tanto, podemos entender cómo el colectivo, que está constantemente reinventando su propia organización, desarrolla una actividad que transforma a sus miembros y a sí mismo.