L'utilisation d'un blog en formation universitaire : Quelle pédagogie « embarquer » ?

Résumé Fr En

Les processus d’hybridation de dispositifs de formation en milieu universitaire sont étudiés, particulièrement à partir des formations en présentiel. Les environnements informatisés d’apprentissage sont analysés comme des formes d’expression de normes et de modèles implicites, traduisant des configurations identitaires des enseignants. A partir d’une expérimentation d’un dispositif assisté par un blog pédagogique, l’importance des principes épistémologiques et théoriques, et des principes d’action est rappelée. C’est alors que l’hybridation devient une interaction récursive entre les activités en présence et les activités distantes, si les émergences sont exploitées pour réactiver le système d’apprentissage.

Hybrid courses are studied in higher education at university, particularly when they combine face-to-face in class sessions with online learning activities, without reducing class time. Online learning environments are seen as forms expressing norms and tacit known models, and teachers’professional identities. Through an experimental device based on collaborative learning using educational blogging, we point out the importance of guiding epistemologic, theoretical principles, and action principles. It is the condition for an hybrid learning device to carry recursive interactions between face-to-face and distant learning, in exploiting and reintroducing emergences into the learning system.