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2015
- handle: 10670/1.wex0ct
- 1665-2436
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Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, RELIME
Mots-clés
Educación Semiosis y noesis Paradoja cognitivade Duval Construcción cognitivadel objeto matemático Representación semióticade un objeto matemáticoSujets proches
Semiology (Linguistics) Semeiotics Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Architectural engineering Construction Buildings--Design and construction Engineering, Architectural Semiología Semiología (Lingüística) Formación Edificación Edificios--Construcción Industria de la construcción Sector de la construcción paideia pédagogieCiter ce document
Bruno D’Amore et al., « ANÁLISIS DE LOS ANTECEDENTES HISTÓRICO-FILOSÓFICOSDE LA “PARADOJA COGNITIVA DE DUVAL” », Revista Latinoamericana de Investigación en Matemática Educativa, ID : 10670/1.wex0ct
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Résumé
"En un famoso artículo publicado en 1993, Raymond Duvalevidenciaba el siguiente hecho: el estudiante puede confundirel objeto matemático O, que está tratando de construir cognitivamente, con una determinada representaciónsemiótica R(O) de dicho objeto. Explicaba que estaconfusión se debía a una especie de paradoja inevitable:sólo quien ha construido el objeto O, puede reconocer R(O) como representación de O y no como objeto en sí. Esta reflexión tuvo una gran influencia en los investigadores enlos años sucesivos. Pero, varios estudiosos de semiótica, sibien es cierto que no lo dicen con estas mismas palabras, ya habían evidenciado el fenómeno. En este escrito nos proponemos estudiar algunos de ellos."