Une conception de l’EIAH dans l’enseignement du chinois langue étrangère : une étude de cas

Résumé Fr En

La crise sanitaire et d’autres perturbations de 2020 ont bouleversé l’enseignement à l’échelle mondiale, forçant les établissements éducatifs, les enseignants et les apprenants à adopter rapidement les outils numériques dans le processus d’apprentissage. Face à ces défis, la création d’Environnements informatiques d’apprentissage humain (EIAH) est devenue cruciale. Notre recherche se concentre sur la conception et l’évaluation d’un EIAH basé sur la plateforme Moodle pour l’apprentissage des langues et des cultures. Notre étude souligne l’importance de tenir compte des différentes propriétés et dimensions des EIAH pour offrir une expérience d’apprentissage de qualité, répondant aux exigences de l’éducation contemporaine. L’analyse de notre questionnaire révèle que notre EIAH a démontré des points forts, notamment dans la dimension technologique, tandis que des domaines d’amélioration, particulièrement en ce qui concerne l’accompagnement de l’autonomie des apprenants, ont été identifiés. Nous prévoyons de recueillir des commentaires qualitatifs des apprenants pour orienter l’amélioration continue de notre EIAH et ainsi mieux répondre aux besoins de l’éducation moderne.

The global health crisis and other disruptions in 2020 have profoundly transformed education worldwide, compelling educational institutions, teachers, and students to rapidly integrate digital tools into the learning process. In addressing these challenges, the creation of Computing Environment for Human Learning (CEHL) has become crucial. Our research focuses on the design and evaluation of an CEHL based on the Moodle platform for language and cultural learning. Our study highlights the importance of considering the various properties and dimensions of CEHL to provide a high‑quality learning experience that meets the demands of modern education. Analysis of our questionnaire reveals that our CEHL has demonstrated strengths, particularly in the technological dimension, while areas for improvement, especially in terms of supporting learner autonomy, have been identified. We intend to gather qualitative feedback from learners to guide the continuous improvement of our CEHL, better meeting the needs of modern education.