Les TICE en UPE2A. Conception des capsules vidéo d'animation pour la préparation de la production orale des épreuves DELF A2 et B1 en UPE2A

Résumé En Fr

France is a country that welcomes numerous young migrants from various countries, because of political and economic factors. Here comes the question of how to enroll and integrate them into the French education system. To facilitate the integration of allophone pupils into their new host country, the initial challenge is to teach them French in a UPE2A class. UPE2A teachers face the ongoing arrival of students from diverse countries, each with their own distinct characteristics, strengths, and weaknesses. Among the challenges they encounter are the DELF exams. The key question is how to provide accessible materials tailored to each proficiency level to enhance their prospects of success in the speaking section of DELF exams.We have opted to address this question by leveraging Information and Communication Technology in Education (ICTE), which has become an indispensable part of modern school life. Our initial premise was that by adopting the flipped classroom approach, we could create videos to assist students in improving their oral production skills, particularly in preparation for the DELF exams. These students often exhibit linguistic challenges in oral communication, and the ability to express themselves orally is vital in their daily lives. Drawing on cognitive learning theory (Mayer, 2021), we sought ways to enhance the design of our videos. We conducted five interviews with UPE2A teachers to gather insights and perspectives.Additionally, we designed surveys for the migrant students to collect their feedback and comments on our videos. This work can be further extended by creating new videos or enhancing our existing ones by applying the improvement strategies highlighted in this study.

La France est un pays qui accueille un grand nombre de jeunes migrants en provenance de plusieurs pays pour diverses raisons politiques et économiques. Dès lors se pose la question de leur accueil et de leur scolarisation par l’Éducation Nationale. Afin d’intégrer les élèves allophones dans leur nouveau pays d'accueil, le premier défi est l’apprentissage du français en classe UPE2A. Un professeur d'UPE2A est en effet confronté à des arrivées successives d'élèves venant de différents pays, aux caractéristiques très variées et présentant chacun des forces et des faiblesses singulières ; parmi les épreuves qui les attendent figurent notamment les épreuves du DELF. Comment faire pour leur proposer des supports accessibles et adaptés à chaque niveau afin de maximiser leurs chances de réussite à la partie production orale des épreuves du DELF ? Nous avons choisi de répondre à cette question en utilisant les TICE devenues indispensables dans la vie scolaire aujourd’hui. Nous sommes partis de l’hypothèse qu'avec l’approche de la classe inversée, nous pouvions concevoir des capsules vidéo dans le but de les faire progresser en production orale dans l'optique des épreuves du DELF. Ces élèves ont en effet des fragilités linguistiques à l’oral et de plus, la capacité de production orale est primordiale dans leur vie quotidienne. Nous avons cherché comment améliorer nos conceptions des capsules vidéo en se basant sur la théorie cognitive de l’apprentissage (Mayer, 2021), et en réalisant cinq entretiens avec les enseignants d’UPE2A. Nous avons également construit des questionnaires à remplir par les élèves allophones afin de recueillir leurs avis et commentaires sur nos capsules vidéo. Ce travail pourrait être poursuivi en concevant de nouvelles capsules vidéo ou en transformant nos propres capsules vidéo en prolongeant les stratégies d’améliorationque nous avons ici mises en évidence.