De la dénomination des émotions à l'engagement affectif dans la classe de langue

Résumé Fr

Le but de cette étude pilote était d’examiner comment le débat sur des questions controversées comme outil pédagogique peut être utile non seulement à travailler les stratégies d’argumentation mais aussi de travailler sur l’expression des émotions - ainsi avoir les mots pour le faire - et enfin de compte pour améliorer l'apprentissage. L'étude est encadrée par des principes pédagogiques critiques.Notre analyse est centrée sur le concept de point nodal ainsi que sur la performance linguistique des élèves. De notre observation des dialogues en classe qui émergent de deux vidéos de deux heures, nous tirons quelques conclusions et formulons des recommandations pour enseigner/apprendre les émotions à travers des questions controversées.Plus précisément, nous avons deux objectifs principaux :-évaluer les connaissances des apprenants de langues étrangères de niveau intermédiaire en matière de lexique émotionnel afin d'améliorer ce vocabulaire particulier ;-identifier ce qui suscite des points nodaux dans un débat (Agar 2006) qui pour nous sont des moments charnière dans l’apprentissage non seulement de langue mais aussi de l’interculturel.Les deux questions de recherche étaient intégrées dans une seule requête : les débats/discussions en classe sur des sujets controversés peuvent-ils atteindre ces deux objectifs ?Cette présentation a fait l'objet d'un article intitulé "Expressing emotions, discussing controversial issues: a pilot study focused on veganism" et publié dans la revue "Language Learning Journal".