La « potentialité sommeillante » de l’étudiant en design : l’activité de conception et les habitudes

Résumé Fr

On attend tout du designer sauf qu’il soit routinier. Sa force, par exemple, vient de sa compétence à concevoir des artefacts qui ne résultent pas de modèles existants (Lebahar, 2007). Finalement, sa démarche, l’activité qui le conduit à concevoir, le processus qu’il met en œuvre sont peu questionnés au profit des résultats nécessairement novateurs, « créatifs ». Et qu’en est-il plus particulièrement des étudiants qui, a priori, n’ont pas encore acquis d’automatismes professionnels ?Dans la tension dialectique mise en lumière par Aristote (1990) hexis/energeia, la part la moins discutée est sans doute celle de l’habitude. Quelle est sa place dans l’activité de conception du sujet concepteur ? Celui-ci peut-il être routinier ? Ne lui faut-il pas mobiliser très vite, tout le temps, des compétences, une « puissance » cachée ? En quoi une « potentialité sommeillante », une habitude, répondent favorablement à la compétence de conception qui conduit à la représentation opérative d’un artefact nouveau ?Cette communication ne propose pas de définition du design. Elle s’intéresse à l’activité de conception qu’elle tente d’analyser sous un angle psycho-sémiologique avec les outils adaptés à la compréhension des tâches de conception en œuvre chez les designers apprentis vs les designers aguerris. Il s’agit avant tout de caractériser cette activité et d’en tirer des connaissances sur les instruments nécessaires aux apprentissages/acquisitions des compétences de conception.