Quels sont les mots qui comptent ?

Résumé Fr En

Quels sont les mots qui comptent dans une clinique psychanalytique avec l’enfant ? L’enfant, cet être parlé par lalangue avant même de savoir parler la langue, avant même parfois de savoir faire usage de la parole. De qui, de quoi être à l’écoute ? Si la psychanalyse s’intéresse au sujet, le sujet n’est pas là d’emblée. Il peut revenir au clinicien d’opérer l’opération de signifiance. Et dans les différentes façons dont un enfant peut prendre ou pas la parole (mutisme, logorrhée, mots incompréhensibles ou trop bien construits, etc.), à l’écoute de quoi être pour qu’un dit soit entendu ? À travers quelques cas de la littérature psychanalytique et de notre propre pratique, nous verrons que le langage n’est pas la parole (la parole adressée) et que la parole n’est pas que le symbolique. Si la visée du clinicien est celle du sujet, viser le sujet de la parole ou le sujet du signifiant n’est pas tout à fait du même ordre. Il est de la responsabilité du clinicien de porter attention aux signes et aux signifiants qui laissent entendre où se situe le sujet dans son rapport au langage, à la parole, au symbolique et même à l’image… afin que la parole du sujet, celui qui se situe dans un écart, puisse être entendue. Entendre une parole véritable, celle qui peut n’être/naître ni de l’enfant, ni du clinicien, mais du couple formé par l’enfant et le clinicien.

What words count in a psychoanalytic clinic with the child ? The child, this being who is spoken by lalangue even before knowing how to speak language, sometimes even before knowing how to use speech. Who and what to listen to ? If psychoanalysis is interested in the subject, the subject is not there from the outset. It may be up to the clinician to operate the operation of significance. And given the different ways in which a child can or cannot speak (mutism, logorrhea, incomprehensible words or too well-constructed words, etc.), how to listen to something so that what is said is heard ? With a few cases from the psychoanalytical literature and from our own practice, we will see that language is not speech (speech that is address) and that speech is not only the symbolic. If the clinician’s aim is that of the subject, to aim at the subject of speech or at the subject of the signifier is not quite of the same order. It is the clinician’s responsibility to pay attention to the signs and signifiers that suggest where the subject is located in his relation to language, to speech, to the symbolic and even to the image… so that the speech of the subject, the one who is in a gap, can be heard. Hearing true speech, that which can be/be born neither from the child, nor from the clinician, but from the couple formed by the child and the clinician.