Comment les personnes enseignantes-chercheuses perçoivent-elles l'évolution de leurs connaissances en pédagogie après l'implantation d'une approche-programme ?
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5 juin 2023
- handle: 10670/1.x4ux15
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info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Program-based approach Pedagogical knowledge curriculum Ecology Pedagogical team Approche-programme Connaissances en pédagogie Curriculum Ecologie Equipe pédagogique -bio]/Ecology, environmentSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Students--Education Children--Education Education of children Schooling Pedagogy Youth--Education Instruction Education, Primitive Human resource development Méthodes pédagogiques Méthodes d'enseignementCiter ce document
Florence D. Hulot et al., « Comment les personnes enseignantes-chercheuses perçoivent-elles l'évolution de leurs connaissances en pédagogie après l'implantation d'une approche-programme ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.x4ux15
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Résumé
Dans le cadre de la réforme de la maquette de licence, nous avons mis en place une approche-programme pour les enseignements d’écologie. A cette occasion, nous avons exploré comment les membres de l’équipe pédagogique perçoivent leur rôle dans l’enseignement et comment leurs connaissances en pédagogie ont évolué avec l’implantation d’une approche-programme. L’analyse des réponses à un questionnaire montre que l’évolution des connaissances en pédagogie et le développement de l’approche-programme, accompagné de formations ciblées à la pédagogie, sont très liés et que la collégialité est un facteur déterminant.