Le rôle des messages télévisés dans le développement du jugement politique

Résumé Fr En

De par son rapport exhaustif aux sens, l’image vivante du média audiovisuel mobilise davantage que l’intellect et c’est la raison pour laquelle l’on peut s’interroger sur son rôle dans le développement du jugement moral et politique. En exploitant les thèses des sociologues des médias, mais aussi des théories de la propagande, il est possible de supposer que l’exposition au média audiovisuel entraine une régression du jugement moral sur l’ « échelle de Kohlberg », tout autant qu’une stéréotypisation de la pensée politique. C’est sans compter avec des thèses plus nuancées, telle celle du flux à deux étapes qui accorde un rôle essentiel au « guide d’opinion » et celle qui met en évidence l’importance du moment pédagogique de l’apprentissage de la contre-argumentation. La télévision, un danger pour la démocratie ? Tout dépend des mécanismes intellectuels mobilisés par le spectateur et de son environnement sociocognitif.

Through its comprehensive and dense relationship to most of the sensorial receptors, the live image of the television message involves much more than intellect : therefore, its contribution to the development of moral and political judgement is subject to criticism and suspicion. By exploiting the theories of mass media sociologists, it becomes possible to assume that exposure to audiovisual media causes a regression of moral judgment on “Kohlberg’s scale” and pushes the political judgment toward stereotyping and simplism simplest. Nevertheless, in regard to more sophisticated arguments, such as those developed by the “two step flow” theory, which gives a central role to the “opinion leader”, and those emphasizing on the pedagogy of counter-argumentation, the causal link between exposure to television message and moral-political regression may not be so obvious. Is the television message a danger for democracy ? The outcome it depends upon the intellectual mechanisms that are involved by the spectator’s mind and rely on his socio-cognitive environment.