14 novembre 2018
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Stéphanie Vouteau Douet, « Du mal-être au bien-être d'élèves à besoins éducatifs particuliers : la discipline positive comme vecteur de bien-être scolaire : étude de cas », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.xazc87
Cette recherche a pour point de départ un triple constat : le mal-être scolaire de certains élèves à besoins éducatifs particuliers (BEP) scolarisés en milieu ordinaire, le désarroi de leurs familles face à cette situation ainsi que celui de leurs enseignants. Malgré l’hétérogénéité des profils d’élèves concernés, les programmes de développement des compétences psychosociales (CPS) semblent être une piste d’action prometteuse, en particulier celui de la Discipline Positive (DP). C’est le choix opéré depuis 2015 par l’école Talentiel en région parisienne, premier établissement français labellisé « Lab School » en Discipline Positive. Cette école accueille des élèves EIP, TDA/H et dys- en situation de mal-être scolaire. La présente étude de cas a donc permis d’explorer en quoi un programme de développement des CPS comme la DP permettrait d’améliorer le bien-être scolaire de ces élèves et redynamiserait leur estime d’eux-mêmes.