Enseigner l'Éducation Physique et Sportive au prisme du genre : un enjeu collectif pour l'avenir de la discipline ?

Résumé Fr

L'Éducation Physique et Sportive (EPS) est souvent envisagée comme une discipline scolaire innovante pour ce qui concerne la réflexion collective autour d'objets communs, soit didactiques (par exemple l'évaluation, l'apprentissage en groupe…), soit éducatifs (par exemple le vivre ensemble, le respect de soi et de l'autre…). La réflexion sur les questions portées par le genre fait peut-être partie de ces soi-disant avancées collectives. Soi-disant… En effet ces questions ont commencé à diffuser auprès des enseignant-e-s d'EPS depuis une dizaine d'années (dès le milieu des années 2000) et la réflexion s'est étendue aux collectifs disciplinaires les plus actifs. Aujourd'hui les enseignant-e-s d'EPS se sentent concerné-e-s par la gestion de la mixité pendant leurs cours. Pourtant, au-delà des avancées, des points d'achoppement peuvent être identifiés, qui constituent des obstacles à franchir collectivement. En effet, des enjeux cruciaux pour l'avenir de la discipline se dessinent. L'élaboration des nouveaux programmes durant l'année 2015, a été une nouvelle occasion manquée d'initier une réflexion rénovée. Le débat demandé au sein du groupe chargé d'élaborer les textes n'a pas eu lieu, confisquant toute possibilité d'envisager une réelle transformation des pratiques enseignantes pour une égalité de fait dans les enseignements de cette discipline scolaire. Depuis 15 ans et même davantage, ce débat récurrent sur les questions liées à l'égalité d'accès des filles et des garçons aux savoirs de l'EPS, fait périodiquement surface, mais ne progresse que faiblement. L'objectif de cet article est de réaliser un point d'étape des avancées et des résistances pour que tous les élèves accèdent aux savoirs portés par les pratiques culturelles, sociales, sportives en EPS.