Les opérateurs inconscients dans l’apprentissage scolaire

Résumé Fr En

Comment comprendre les conditions de possibilité de la transmission et de l'acquisition du savoir à l'école ? Nous montrons comment l'apprentissage scolaire ne se réduit pas à une performance cognitive, mais repose sur des processus inconscients. Nous proposons d'éclairer la possibilité de l'inscription dans le savoir scolaire au moyen de quatre opérateurs : le désir, le transfert, le père et la pulsion de mort. Le désir en tant qu'il permet de penser un sujet désencombré de la demande de l'Autre, le transfert en tant qu'il rend possible la singularisation du savoir universel, le père en tant qu'il conditionne une possibilité d’organisation du savoir et, enfin, la pulsion de mort en tant qu'elle a une fonction de négativité inhérente à tout acte de connaissance.

How can we understand the conditions in which the transmission and acquisition of knowledge at school become possible? We show how school learning is not only a process of cognitive performance but also rests on unconscious mechanisms. We explain how the acquisition of knowledge in school is made possible through the use of four elements: desire, transference, the Father figure, and the death drive. Desire enables us to consider a subject untethered from the demand of the Other; transference allows the singularization of universal knowledge; the Father figure is a condition of the possibility of organizing knowledge; and the death drive possesses a function of negativity that is inherent to any act of learning.