7 mai 2019
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Manon Hellegouarch, « Comprendre une histoire lue en petite section : l’utilisation d’un outil de scénarisation », Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.xsi8nt
La place du langage dans les apprentissages du cycle un ne cesse d’être affirmée. Travailler la compréhension dans une classe de petite section permet de mobiliser le langage oral et l’écrit. Cependant, les élèves de petite section qui sont nouvellement arrivés à l’école et encore novices en langage ont besoin d’un temps d’adaptation pour devenir élève. La compréhension ne va pas toujours de soi pour eux si bien qu’il est indispensable de mettre en place des situations adaptées. De nombreux outils s’offrent aux enseignants : les albums de jeunesse qui sont riches de savoirs mais aussi des pédagogies permettant aux élèves de prendre toujours plus de place dans leurs propres apprentissages. À partir de l’analyse d’un dispositif effectué dans une classe de petite section à travers duquel les élèves avaient comme objectif de raconter l’histoire lue avec un outil de scénarisation (la boîte à raconter), nous évaluons les différents leviers permettant d’ améliorer la capacité des élèves à montrer leur compréhension en racontant une histoire.