24 mai 2018
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Tommy Dessup, « Étude comparative autour de la relativité du mouvement au collège : comment une situation-problème permet-elle de dépasser les conceptions des élèves ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.xtwgjg
Ce mémoire cherche à répondre aux questions suivantes : comment surmonter les difficultés des élèves en sciences physiques et chimiques et comment continuer d’éveiller l’intérêt des élèves ? Pour cela les didacticiens ont montré que les conceptions initiales des élèves expliquent le blocage de nombreux élèves en classe. Pour y remédier une démarche d’activité intitulée situation-problème a été proposée. Le travail présenté ici a pour objectif d’identifier les conceptions initiales d’élèves de collège dans le cadre de la relativité du mouvement en mécanique et de remettre en cause ces conceptions en proposant une activité sous forme de situation-problème. Pour cela une évaluation diagnostique sous forme de questionnaire est réalisée avant l’activité pour repérer les conceptions et un questionnaire final est complété à la suite, pour évaluer l’évolution des conceptions. Nous retrouverons dans les réponses des élèves des caractéristiques communes, à la fois chez les élèves de sixième et de quatrième, témoignant de la généralité des conceptions. Nous montrerons également quantitativement l’efficacité de la situation-problème pour dépasser les conceptions des élèves.