An idea to change the school: to find stability? Une idée pour changer l’école : retrouver de la stabilité ? En Fr

Résumé En Fr

An idea to change the school? The subject is topical. The Cahiers Pédagogiques propose "12 for a fairer and more efficient school" (C. P., 2010) and the canvas contains a particularly vast collection of articles. Above all, school is a reflection of society and the discourses and arguments are similar. Thus, a "more solidarity school" could be brought closer to a "more solidary society" or even a "more solidarity-based city". Collective intelligence, debate, immersion, respect for values and the environment can be detected both in the actors' comments on smart cities – smart cities – as well as the "smart business School" (Evans, 2015) or the "smart" primary school (Ponti, 2007). The same applies to the relationship to digital devices. There are initiatives and expertise. There are also vocations, even if they encounter difficulties to endure over time. Personal innovation is a flora. But a stumbling block seems little addressed, discreet but absolutely central: the school must find ... stability.

Une idée pour changer l’école ? Le sujet est d’actualité. Les Cahiers Pédagogiques en proposent « 12 pour une école plus juste et plus efficace » (C. P., 2010) et la toile recèle un gisement d’articles particulièrement vaste. Avant tout, l’école est un reflet de la société et les discours et arguments sont similaires. Ainsi, une « école plus solidaire » pourrait être rapprochée d’une « société plus solidaire » voire d’une « ville plus solidaire ». L’intelligence collective, le débat, l’immersion, le respect des valeurs et de l’environnement se détectent aussi bien dans les propos des acteurs sur les smart cities – les villes intelligentes – que la « smart business School » (Evans, 2015) où l’école primaire « intelligente » (Ponti, 2007). Il en va de même pour le rapport aux dispositifs numériques. Des initiatives et de la compétence, il y en a. Des vocations, il y en a aussi, même si elles rencontrent des difficultés à perdurer dans le temps. L’innovation personnelle fait flores. Mais une pierre d’achoppement semble peu abordée, discrète mais absolument centrale : l’école doit retrouver… de la stabilité.