Métaphores et métonymies picturales dans les publicités pour chimistes : enjeux pratiques

Résumé Fr En

L’objectif de cette étude est d’explorer le potentiel des métaphores et métonymies picturales dans la publicité à caractère scientifique, en termes de détournement pédagogique. L’expérimentation a porté sur 13 métaphores, 13 métonymies, et 13 illustrations « littérales », choisies parmi des publicités pour chimistes. Deux groupes de 10 étudiants d’IUP de chimie les ont analysées. Chaque étudiant devait aussi produire une nouvelle publicité en utilisant une image tirée du corpus. Les résultats de cette expérimentation montrent qu’une explication sur les métaphores et les métonymies ne semble pas aider les étudiants à mieux comprendre les publicités, mais plutôt à mieux les apprécier, et à faire preuve de davantage d’originalité dans leurs créations publicitaires. Les métaphores et métonymies picturales semblent donc constituer un bon déclencheur d’expression pour les étudiants.

The main question addressed in this article is whether pictorial metaphors and metonymies found in advertisements aimed at scientists can be adapted pedagogically when teaching science students. To give this question a tentative answer, 13 metaphors, 13 metonymies and 13 « literal » illustrations were chosen among adverts aimed at chemists. Two groups of ten chemistry students were asked to analyse them. Each student was also asked to produce a new advertisement, using a picture taken from the corpus. The results of this experiment show that higher metaphor or metonymy awareness did not help students to understand the advertisements better, but rather to appreciate them more, and to be original in their creative task. Pictorial metaphors and metonymies therefore seem to offer an efficient springboard to help students express themselves.