Pensée éthique et éducation scolaire : éloge de l’hésitation

Résumé Fr En

Les relations entre les valeurs et l’enseignement scolaires sont à la fois complexes et d’une brûlante actualité. Cet article tente de comprendre pourquoi elles sont en général pensées de façon assez simplistes en formulant l’hypothèse que ceci est le résultat d’une confiance disproportionnée envers les obligations morales. Quelques arguments sont mobilisés montrant que, au contraire, il y a un intérêt à “douter” pour identifier les caractéristiques moralement importantes d’une situation, lesquelles ne sont pas forcément celles qui sont les plus saillantes. C’est cette proximité entre le doute et la clairvoyance éthique qui permet de lui attribuer des caractéristiques opérationnelles dans le domaine éducatif. C’est pourquoi le doute moral éducatif, compris comme une capacité à l’hésitation, peut être envisagé tout à la fois comme ce qui permet de rester au contact du réel et comme un moyen pour le concevoir positivement : le sens de l’action scolaire d’aujourd’hui, c’est-à-dire la meilleure façon d’atteindre un préférable, ne dépend donc pas de la force avec laquelle on brandit les valeurs.

The relationships between values and teaching are both complex and very relevant to current times. This article argues that the relationships are generally analyzed in a rather simplistic way because of a disproportionate trust in moral obligations. It argues that, on the contrary, there is value in “doubt” in order to identify the morally relevant characteristics of a situation, which are not necessarily those that seem the most salient. It is this proximity between doubt and ethical clairvoyance that makes it operational in the educational field. This is why educational moral doubt, understood as an ability to hesitate, can be considered both as a means for keeping in touch with reality and as a means for conceiving it positively: in today’s school context, the best way to reach a preferable good does not depend on the energy one uses in brandishing values.