À partir des données d’une enquête ethnographique conduite dans trois lycées professionnels de proches banlieues parisiennes relativement ségréguées et paupérisées, cet article se propose d’analyser la manière dont s’agencent, dans les espaces scolaires, les relations entre pairs du même sexe et du sexe opposé. Nous montrerons d’abord que ces relations sont conditionnées par un jeu d’assignations identitaires genrées rappelant les filles et les garçons à un ordre du genre traditionnel. Puis, nous considérerons, à partir de situations de terrain en plusieurs points similaires, certaines des formes, même partielles, de déplacement, de renversement, de subversion de cet ordre du genre notamment mobilisées par les filles.
On the basis of the data of an ethnographical survey carried out in three vocational high schools of relatively segregated and empoverished Parisian close suburbs, this article analyzes the way in which the relations between peer students of the same gender and of opposite genders intertwine. We will first show that these relations are conditioned by a gendered assignment game that reminds girls and boys of a traditional gender order. We will then consider, based on concrete situations that are similar in several ways, some of the displacement, reversing, and subversion modes of this gender order, especially those used by girls.
Anhand von ethnographischer Feldforschung in drei Berufsoberschulen in relativ sozialschwachen Pariser Vororten, untersucht dieser Artikel die Art und Weise mit der sich die sexuellen Identitäten unter Jugendlichen aufbauen (zwischen Jungen, zwischen Mädchen, und zwischen den Geschlechtern) und wie sich diese Identitäten im Rahmen der Schule miteinander artikulieren. Es wird gezeigt, dass diese Beziehungen einerseits auf einem Rollenspiel beruht, welches den Mädchen und den Jungen ihre traditionellen Rollen zuweist und somit auf einer traditionellen Geschlechterordnung aufbaut. Andererseits werden jedoch auf Änderungen aufgezeigt: anhand des Vergleiches von stark ähnlichen Ausgangssituationen für die ethnographische Untersuchung wird gezeigt, wie insbesondere die Mädchen diese traditionellen Rollenbilder unterlaufen, sei es durch teilweise Veränderungen oder leichte Verschiebung der ursprünglichen Modelle.
Partiendo de los datos de una encuesta etnográfica llevada en tres liceos profesionales de suburbios cerca de Paris relativamente segregados y pauperizados, este artículo pretende analizar la manera con la que se acondicionan en los espacios escolares, las relaciones entre pares del mismo sexo y del sexo opuesto. Primero demostraremos que estas relaciones están condicionadas por un juego de asignaciones identitarias de género que llaman a las chicas y a los chicos a un orden de género tradicional Luego consideraremos, partiendo de situaciones de terreno semejantes, algunas de las formas, incluso parciales, de desplazamiento, de inversión, de subversión de este orden de género, especialmente movilizadas por las chicas.
A partir de dados de uma enquete etnográfica conduzida em três escolas de ensino médio profissionalizante na periferia de Paris relativamente segregadas e pauperizadas, este artigo se propõe a analisar a maneira como se constituem as relações entre pares do mesmo sexo e do sexo oposto. Nós mostraremos primeiramente que essas relações são condicionadas por um sistema de atribuição identitária de gênero que convocam meninas e meninos a uma ordem de gênero tradicional. Em seguida, nós consideraremos, partindo de experiências de pesquisa similares, certas formas, mesmo parciais, de deslocamento, de inversão, de subversão desta ordem de gênero mobilizada principalmente pelas meninas.
