L’École internationale d’enseignement infirmier supérieur (1965-1995). Un lieu de production, de diffusion et de développement des savoirs des soins infirmiers en France dans la seconde moitié du XXème siècle

Résumé Fr En

L’histoire de la profession infirmière renvoie aussi à l’histoire des savoirs professionnels des infirmières, des conditions de leur production et de leur usage dans le système de santé et dans la cité. Dans ce qui apparaît comme un indéniable processus de développement et d’affirmation de ce groupe professionnel du fait de l’émergence de ces savoirs, la création de l’École internationale d’enseignement infirmier supérieur à Lyon en 1965 représente un tournant majeur pour les infirmières françaises, même si cette institution ne forma qu’une infime partie d’entre elles. Cet article se propose d’examiner, à partir de l’enracinement de ce mouvement de professionnalisation à la fin du XIXème siècle, ce que cette École unique leur apporta collectivement jusqu’à sa fermeture en 1995. En entrant pour la première fois à l’Université, ce groupe professionnel jusqu’alors sous le joug des pouvoirs administratif, médical et religieux, s’émancipa par l’apprentissage rendu possible de l’autonomie et même de la désobéissance. Largement ouverte sur le monde, cette École établit aussi les bases d’une réflexion sur les conditions de possibilité d’un développement disciplinaire des soins infirmiers en France, même si son œuvre resta inachevée de ce point de vue, du fait de sa fermeture faute des moyens nécessaires au maintien de son activité.

The history of nursing also encompasses the history of nurses’ professional knowledge, the conditions of its production, and the use of it in both the health system and the city. In what appears to be an undeniable process of development and affirmation of this occupational group due to the emergence of these skills, the creation of the International School of Advanced Nursing Education (École internationale d’enseignement infirmier supérieur ; EIEIS) in Lyon in 1965 represented a major turning point for French nurses, despite it only training a small number of them. This article aims to examine, starting from the roots of this professionalization movement at the end of the nineteenth century, what this unique school brought to them collectively until its closure in 1995. By entering university for the first time, this occupational group, which had until then been under the yoke of different powers (administrative, medical, and religious), became emancipated by learning to be autonomous and even disobedient. Largely open to the world, this school also laid the foundations for a reflection on the possibility of nursing becoming an academic discipline in France, despite its work remaining incomplete due to its closure as a result of a lack of resources needed to continue its activity.