24 mai 2016
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Aurélie de Palma, « Comment utiliser les outils de l’école inclusive pour des élèves présentant des troubles du comportement ? », DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance, ID : 10670/1.ygouna
À l'heure de la refondation de l'école, la question du handicap demeure au coeur des questionnements, tant du législateur, que de l'enseignant. On parle d'école inclusive. S'il existe des outils à mettre en place, c'est au PE de réfléchir à comment accueillir l'élève handicapé. Les lectures sont riches quant à ce sujet, et permettent de trouver un certain nombre de pistes. D'autre part, outre les élèves reconnus par la MDA, d'autres auront au même titre des besoins particuliers, et il est dans certains cas possible de faire une passerelle entre ces deux types d'élèves et leurs difficultés. Cet écrit s'appliquera ainsi à faire un lien entre les élèves souffrant de TED (troubles envahissants du développement) et ceux souffrant de troubles du comportement, le but principal étant d'utiliser des outils communément utilisés dans le cadre du handicap pour des élèves non diagnostiqués. Dans un premier temps, l'état de l'art proposera un point sur l'école inclusive, les TED et les autres comportements inadaptés. À partir de cette analyse, un proposition d’expérimentation portera sur des outils testés pour améliorer le comportement d'une élève présentant d'importants troubles du comportement.