Robotique, espaces éducatifs et création de communs de la connaissance

Résumé Fr

Cette proposition s’appuie sur trois recherches terminées et en cours : le GT-NUM Telescol, financé par la Direction pour le Numérique éducatif, sur les robots de téléprésence à l’école, le projet Persévérons qui portait notamment sur la robotique en contexte éducatif, enfin une recherche ANR-SAPS sur les pratiques informationnelles et de partage au sein des FabLabs centrée sur les apprentissages fondamentaux hors cadre scolaire (FABLAB-More). Cette dernière recherche présente la particularité de porter sur des phénomènes émergents et interculturels à partir de Fablabs français, camerounais et malien.Nos travaux s’appuient sur un double ancrage théorique, la dimension socio-constructiviste pour appréhender les apprentissages fondamentaux en situation, autour de projets et de la démarche du « Faire » et du bricolage, ainsi que l’approche des communautés de pratiques. Nous nous centrons sur les données recueillies autour des espaces et de leur perception, dans une démarche de nature ethnographique et compréhensive. Nous présentons et analysons l’intérêt de la robotique éducative pour la création d’une diversité d’espaces d’apprentissages, tout en montrant les conditions et les difficultés à transférer ces espaces et ces pratiques dans plusieurs contextes, à travers divers lieux et cultures, dans une perspective de création de communs de la connaissance.Nos résultats interrogent fondamentalement l’organisation et les conceptions contemporaines de l’école : nous revenons sur la place des espaces-temps et de la pédagogie de projets, pour imaginer, à terme, la constitution de biens communs, partagés, où sont engagées de nouvelles formes interculturelles de médiation des savoirs.