Unspoken words in cooperation, markers for the interactions of the partnership Les non-dits de la coopération, repères pour les interactions du partenariat En Fr

Résumé En Fr

The partnership referred for the enrolment of children with special educational needs tends to be set up in a singular way for each child’s specific situation. Because different worlds are brought together, the professionals and the parents, who know their children very well, there is an evolution of the project and with the exchanging of information. Using qualitative methodology of self-confrontation, the actors of the partnership system, visualize the pictures of the interactions and they focus on their representations. Analyzing the unspoken words, we study the professional gestures set up by the teachers and educators, and we extend our view on emerging gestures for every single professional concerned within the space of inter-functional business.

Le partenariat évoqué pour la scolarisation des enfants à besoins éducatifs particuliers, tend à se mettre en place de façon singulière pour chaque situation d’enfant. La rencontre des mondes professionnels différents et la place des parents experts de leur enfant conduit à une évolution des projets, qui ne va pas sans celle des échanges d’information. En utilisant la méthodologie qualitative d’auto confrontation, les acteurs du système partenarial visionnent les photos des interactions et mobilisent leurs représentations. Par l’axe d’analyse des non-dits, nous étudions les gestes professionnels mis en place par les enseignants et éducateurs spécialisés puis nous prolongeons notre réflexion sur les gestes professionnels émergents pour chaque professionnel concerné par l’espace d’intermétiers.