Esprit critique et pouvoir d’agir : Vers le développement d’une « attitude critique » ?

Résumé Fr En

L’étude se situe dans la sphère discursive de l’institution scolaire française. Elle a pour cadre l’éducation aux médias et à l’information (ÉMI). Une analyse quantitative (en termes de fréquences et de cooccurrences) et qualitative (en termes de corrélations) d’un corpus de textes institutionnels focalise sur la mobilisation puis l’usage de la formule esprit critique. Ses corrélations lexicales avec les notions de maîtrise de l’environnement, de jugement et d’engagement seront ensuite étudiées. L’ÉMI sert en effet de cadre émancipateur au développement d’une attitude critique (Foucault, 1978) aux finalités libératrices. La capacité à penser par soi-même demeurant une condition au développement du pouvoir d’agir. Des tensions sont toutefois perceptibles notamment entre les finalités de l’ÉMI, la puissance émancipatrice de l’esprit critique et les contraintes liées à l’ordre scolaire.

The study is set in the discursive domain of the French schooling institution. Its framework is media and information literacy (MIL). A quantitative (in terms of frequencies and co-occurences) as well as a qualitative (in terms of correlations) analysis of a corpus of institutional texts focuses on the mobilization and then on the usage of the critical thinking formula. Its lexical correlations with the notions of control of the environment, judgment and of engagement will be examined thereafter. The MIL serves as an emancipatory framework for the development of a « critical attitude » (Foucault, 1978) with liberatory purposes. The capacity to think on one’s own remaining a condition which enables action. Tensions exist however, especially between the objectives of MIL, the emancipatory power of the critical thinking and the constraints linked to the school order.