L’école et les espaces intermédiaires… : fonction tierce et groupes de parole dans un établissement français au Brésil

Résumé Fr En

Cet article analyse le travail mené auprès d’adolescents au sein d’une école française au Brésil, entre le deuxième tour des élections présidentielles de 2018 et l’arrivée de la pandémie dans ce pays, par le biais de la mise en place de groupes de parole. Il s’agit de comprendre comment les différents aspects d’une crise dans ses dimensions politiques, sociales et subjectives peuvent être envisagés par les adolescents à travers le lien à l’institution, par l’ouverture d’un espace de mise en jeu de la fonction de tiers et l’investissement d’espaces intermédiaires, comme l’occasion de se positionner et d’agir. Ils peuvent devenir moteurs de sa transformation à condition que l’institution scolaire puisse accueillir la conflictualité propre à l’adolescence et à la vie institutionnelle. L’école est saisie comme un lieu où se joue le désir de vivre et d’apprendre sur soi et pour soi à travers la prise en compte de la parole des adolescents.

This article analyzes the work carried out with adolescents in a French school in Brazil, between the second round of the 2018 presidential election and the arrival of the pandemic in Brazil, through the establishment of discussion groups. We seek to understand how the political, social, and subjective dimensions of a crisis can be considered by adolescents, through the bond with the institution, by opening up a space for bringing into play the third-party function and investing in intermediary spaces, presenting an opportunity to position oneself and to act. They can become engines of transformation, provided that the educational institution can accommodate the conflictuality specific to adolescence and institutional life. School is seen as a place where the desire to live and to learn about oneself and for oneself is played out through the consideration of adolescents’ voices.