L’ apprentissage entre pairs en physique - chimie dans le secondaire en FRANCE

Résumé En Fr

How to teach Physics and Chemistry as effectively as possible is the subject of numerous studies in science didactics and the daily question of Physics and Chemistry teachers. This thesis focuses on an emerging method: peer instruction. Developed by Eric Mazur, a physics teacher at HarvardUniversity, the method has already proved its worth in College, but what about secondary education ? From the foundations of socioconstructivism, to the ideas of neurodidactics of science concerning cognitive conflict and the inhibition of isconceptions, the method has a solid theoretical basis that only needs to be tested in practice.In order to determine whether peer instruction can be used effectively with students from junior high to high school, four experiments were carried out with 204 students in sixth-, seventhand twelfth-grade Physics and Chemistry classes, with the aim of measuring its effectiveness andimpact on student understanding.Following the experiments, the data collected revealed a positive impact of the peer instruction method on the grades obtained by the students, encouraging further experimentation and even longer-term researches.

Les méthodes à utiliser afin d’enseigner le plus efficacement possible la Physique-Chimie sont le sujet de nombreuses études en didactique des sciences et la question quotidienne que se pose l’enseignant de Physique-Chimie. Ce mémoire s’intéresse à une méthode émergente :l’apprentissage entre pairs. La méthode développée par Eric Mazur enseignant à l’université d’Harvard en Physique a déjà fait ses preuves dans l’enseignement supérieur, mais qu’en est-il pour l’enseignement secondaire ? Des fondements du socioconstructivisme, aux idées de laneurodidactique des sciences concernant le conflit cognitif, et l’inhibition des conceptions erronées la méthode possède une base théorique solide qui ne demande qu’à être testé en pratique.Dans l’objectif de voir si l’apprentissage entre pairs est utile sur des élèves du collège et du lycée, quatre expérimentations auprès de 204 élèves visant à mesurer son efficacité et son impact sur la compréhension de ces derniers ont été menés sur des classes de sixième, cinquième, terminalegénérale et terminale technologique en enseignement de Physique-Chimie.Suite aux expérimentations, les données récoltées ont mis en lumière un impact positif de la méthode d’apprentissage entre pairs sur les résultats obtenus par les élèves, encourageant à d’autres expérimentations, voire à d’autres travaux de recherche sur le long terme.