Les étudiants et leurs parents face à l’exercice d’activités rémunérées en cours d’études : quatre portraits de familles

Résumé Fr En

En France, dans un contexte où l’obtention d’un diplôme est nécessaire pour accéder à un emploi qualifié et où les injonctions à l’entraide intergénérationnelle sont très fortes, les études font l’objet d’une mobilisation parentale importante, notamment sur le plan financier. À partir d’une enquête par entretiens auprès de 50 enquêtés – des étudiants et leurs parents ayant répondu à l’enquête nationale sur les ressources des jeunes –, l’article analyse comment se décline cette aide parentale selon les milieux sociaux, comment la participation de l’étudiant au financement de ses études est conçue et quels sens sont donnés aux études et à l’emploi étudiant. À travers quatre portraits de familles socialement diversifiées, il tente ainsi de replacer au sein de l’économie globale des rapports familiaux les études et les activités rémunérées des enfants et de les éclairer par la trajectoire de chacun des parents, leurs rapports au travail et les valeurs transmises à leurs enfants. Les familles adhèrent donc de manière très inégale en fonction de leurs trajectoires et de leurs ressources à la vision, promue par certains discours publics, du travail étudiant comme solution au financement des études et à l’insertion professionnelle des diplômés.

In a context in which obtaining a diploma is necessary to access qualified employment and where the insistence on intergenerational mutual assistance is very strong, education in France is the object of significant parental involvement, particularly in financial terms. Based on an interview survey of 50 respondents— students and their parents who responded to the National Youth Resource Survey— the article analyses how parental assistance is provided in different social settings, how student participation in the financing of their studies is designed and what meaning is given to studies and student employment. Through four portraits of socially diversified families, it attempts to place children’s studies and paid activities within the global economy of family relationships and to shed light on each parent’s trajectory, their relationship to work, and the values transmitted to their children. Therefore, families adhere very unequally, according to their trajectories and resources, to the vision promoted by some public discourse, of student work as a solution to the financing of studies and the professional integration of graduates.