14 juin 2023
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/0248-9430
Ce document est lié à :
info:eu-repo/semantics/reference/issn/2264-7791
All rights reserved , info:eu-repo/semantics/openAccess
Jean-Marc Mangiante, « Rôle du lexique courant dans la structure de la démonstration mathématique », Les Cahiers de l'APLIUT, ID : 10670/1.zboptb
Les programmes d’apprentissage du français scientifique ou de ce que l’on appelle les « technolectes », sont souvent justifiés pour permettre la compréhension d’un lexique spécialisé réputé précis, sans ambiguïté et monosémique. Il apparaît au contraire que les termes scientifiques du discours mathématique notamment, lorsqu’ils sont issus du langage courant, présentent aussi un caractère ambigu dont la compréhension relève d’une approche méthodologique particulière. Le lexique courant prend une dimension spécifique dans le langage mathématique en structurant le déroulement discursif de la démonstration. L’identification de son rôle induit ainsi une démarche facilitant la compréhension des textes mathématiques.