Impact de l’organisation de l’internat sur la qualité de vie des élèves internes

Résumé En Fr

Further to the French educational system’s numerous revolutions, as far as the education duty, and the increasing massification of the access to school are concerned, the welcoming of students at boarding schools distinctly increased. As a matter of fact, we have passed from a considered harsh quality of life type at boarding schools, to the current ones, answering for further issues. The only mean for many to pursue studies. Nowadays, boarding facilities can also fulfil educational purpose aside from social needs and domestic environment issues. 166 301 students were boarders in public schooling in 2019. Facing this massification, the school had to adapt to the increasing number of full boarders students. I asked myself through this research to what lengths is boarding school responding to the imperatives of quality of life contributing a school climate ensuring factors conductive to every student’s success. I have, then, questined senior school administrators, school monitors and students upon to many levers regarding living together, the learning of civic rights and the sense of belonging to boarding school. Thus, group cohesion and community living seem to ensure the students’ well being. However, the full boarder student delegates’ implication in civic duty, and the daily evening hour of tuition implementation have less impacts on students’ wellbeing and learning achievement. The senior school administrators are generally key players, organizing and thinking at boarding school. They shall ensure its proper day-to-day functioning and their permanent reflections are critical to grant a quality of life enabling academic achievement.

Suite aux nombreuses transformations du système éducatif français, et notamment en ce qui concerne l’obligation d’instruction et la massification de l’accès à l’école, l'accueil des élèves à l’internat a fortement augmenté. Nous sommes en effet passés d’un internat avec une qualité de vie jugée rude, seul moyen pour beaucoup de poursuivre leur scolarité, à l’internat actuel, répondant à d’autres problématiques. Aujourd’hui l’internat peut également répondre à des besoins éducatifs, des besoins familiaux ou encore des besoins sociaux. En 2019, 166 301 élèves étaient internes dans l’enseignement public. Face à cette massification, l’école a dû s’adapter à l’augmentation du nombre d'élèves devenant internes. A travers cette recherche, je me suis demandée jusqu’où l’internat répond-il à un impératif de qualité de vie contribuant à un climat scolaire propice à la réussite de tous les élèves. J’ai ainsi questionné des CPE, des AED et des élèves sur différents leviers du vivre ensemble, de l’apprentissage de la citoyenneté et du sentiment d’appartenance à l’internat. Ainsi, la cohésion de groupe et la vie en communauté entre pairs semble participer au bien-être des élèves. Cependant, l’engagement citoyen des délégués d’internat et la mise en place de l’heure d’étude du soir impactent moins les élèves, leur bien-être et leur réussite scolaire. Globalement, les CPE sont des acteurs essentiels pour penser l’organisation de l’internat et veiller à son bon fonctionnement au quotidien et leur réflexion permanente est essentielle pour maintenir une qualité de vie propice à la réussite scolaire des élèves.