L’influence des stéréotypes de genre sur les performances mathématiques d’élèves de CE1 : quel impact exerce la menace du stéréotype de genre sur la performance des élèves, lors de la réalisation d’une tâche spatiale ?

Résumé En Fr

This research work tackles the influence of gender stereotypes in maths classes, namely how they threaten girls’ mathematical performances. According to these stereotypes, girls would supposedly be “less able to succeed in maths”. The experience we led during this work took shape of a spatial task: CE1 pupils from three different schools had to build geometric shapes with lego bricks. The results revealed that when girls are aware of these widespread ideas, their performances are more limited than those of girls unaware of gender stereotypes.

Ce mémoire traite de l’influence des stéréotypes de genre en mathématiques. Plus particulièrement sur la menace que le stéréotype de genre, selon lequel « les filles sont moins performantes que les garçons en mathématiques », exerce sur les performances mathématiques des filles. L’expérimentation de ce mémoire s’est effectuée à partir d’une tâche spatiale : construction de figure en LEGO, sur des élèves de CE1 issus de 3 écoles différentes. Les résultats démontrent clairement que lorsque les filles sont sous la menace de ce stéréotype de genre, alors leurs performances diminuent significativement que si elles sont sous condition neutre, c'est-à-dire sans l’activation du stéréotype de genre.