The cardinal number for preschool classes’ pupils L’aspect cardinal du nombre chez des élèves de petite section En Fr

Résumé En Fr

Numbers apply an enchantment to young children, in particular to the preschool classes’ pupils. This observation has been the source of our research thematic. Privileged observer of these interactions between pupils et numbers, I decided to interfere in this mysterious numbers’ world and to deepen my understanding of the intellectual path built by the pupils to conceptualize the number.This work suggests a theoretical deepening on the way to teach the cardinal number to preschool clas-ses’ pupils. The goal of the study is to understand the underlying notions to the development of digital skills. Besides, the target data are illustrated by teaching situations fostering these learnings. Thus, this report enables to build a successful first meeting between pupils and numbers.

La fascination qu’exercent les nombres sur les jeunes enfants, en particulier sur les élèves de nos classes de maternelle, est à l’origine de cette thématique de recherche. Ayant eu l’occasion d’observer ces multiples interactions entre les élèves et les nombres, j’ai eu envie de m’immiscer dans cet univers mystérieux des nombres et d’approfondir ma compréhension du cheminement intellectuel menant à la conceptualisation du nombre. Le travail présenté propose un approfondissement théorique de la manière d’enseigner la cardinalité du nombre à des élèves de petite section. L’objectif est de comprendre les concepts sous-jacents au développement des compétences numériques chez des élèves de cet âge. En outre, les données théo-riques sont illustrées par des situations d’enseignement favorisant ces apprentissages. Ce mémoire offre ainsi la possibilité de construire une première rencontre réussie entre nos élèves et les nombres.