15 septembre 2009
Thomas Poirier, « Does fragility of States affect realization of Education for all? An empirical essay », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.zhtvvg
Plus d'un tiers des enfants non scolarisés dans le monde vit dans des pays qui font face à un conflit ou qui ont des gouvernements non-engagés dans des politiques de lutte contre la pauvreté ou qui manquent de capacité d'action. Ainsi, dans ces États fragiles, principalement localisés en Afrique subsaharienne, l'objectif de la scolarisation primaire universelle, d'ici 2015, reste aléatoire. Ainsi, la fragilité des Etats est-elle un obstacle à la réalisation de l'Education pour tous ? Les résultats tirés d'un Analyse Quali-Quantitative Comparée (AQQC) montrent qu'une combinaison de fragilités peut expliquer l'échec des Etats fragiles à l'achèvement de la scolarisation primaire universelle. Dans cette étude, il s'agit également de définir les stratégies possibles de l'Aide publique au développement en éducation au cours de la prochaine décennie dans le contexte de ces États fragiles. Dans le cadre de la mise en œuvre de la bonne gouvernance, la vision décrite dépend de l'impact relatif sur l'éducation d'une commande à deux paramètres simultanés : le premier, celui de la gouvernance, et le second celui du statut de l'éducation primaire. Les différentes formes d'ajustement entre ces deux paramètres, dans les terrains spécifiques des États fragiles, peuvent conduire à des adaptations variées et amener à relativiser l'objectif de l'Education pour tous.